Introdução à Filosofia - Conteúdos e Prefácio

Introdução à Filosofia

CONTEÚDOS¹

Prefácio 1

CHAPTER 1 Introduction to Philosophy 7

CHAPTER 2 Critical Thinking, Research, Reading, and Writing 4

CHAPTER 3 The Early History of Philosophy around the World 75

CHAPTER 4 The Emergence of Classical Philosophy 107

CHAPTER 5 Logic and Reasoning 139

CHAPTER 6 Metaphysics 171

CHAPTER 7 Epistemology 203

CHAPTER 8 Value Theory 237

CHAPTER 9 Normative Moral Theory 269

CHAPTER 10 Applied Ethics 307

CHAPTER 11 Political Philosophy 341

CHAPTER 12 Contemporary Philosophies and Social Theories 373

[1]Prefácio

Sobre a OpenStax

OpenStax é parte da Universidade de Rice, a qual é uma corporação de caridade não comercial 501(c)(3). Como uma iniciativa educacional, a nossa missão é transformar a aprendizagem de modo que a educação funcione para cada estudante. Através das nossas parcerias com fundações filantrópicas e da nossa aliança com outras companhias de recursos educacionais, nós estamos derrubando as barreiras mais comuns para a aprendizagem. Porque nós acreditamos que todos devem e podem ter acesso a conhecimento.

Sobre Recursos da OpenStax

Customização

Introdução à Filosofia está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY), o que significa que você pode distribuir, recombinar e construir sobre o conteúdo, desde que você forneça atribuição a OpenStax e aos seus contribuidores de conteúdo.

Porque nossos livros são abertamente licenciados, você está livre para usar o livro inteiro ou selecionar apenas as seções que são mais relevantes para as necessidades do seu curso. Sinta-se livre para recombinar o conteúdo atribuindo aos seus estudantes certos capítulos e seções no seu programa de estudo, na ordem que você preferir. Você pode selecionar um link direto no seu programa de estudos ou sistema de gerenciamento de aprendizagem para as seções na visão web do seu livro.

Instrutores também podem ter a opção de criar uma versão customizada do seu livro OpenStax. A versão customizada pode ser disponibilizada para estudantes em impressão a baixo custo ou em formato digital através da livraria do seu campus. Visite a seção de Recursos do Instrutor do seu livro em OpenStax.org para mais informação.

Atribuição de Arte

Em Introdução à Filosofia, a maioria da arte contém atribuição para o seu título, criador ou detentor de direitos, plataforma de hospedagem e licença no interior do título. Porque a arte está abertamente licenciada, qualquer um pode usar a arte, contanto que providencie a mesma atribuição para a sua fonte original. Se você reusar ilustrações, gráficos ou diagramas deste texto que não tenham atribuição fornecida, use a atribuição seguinte: Copyright Rice University, OpenStax, under CC BY 4.0 license.

Errata

Todos os livros-texto OpenStax passam por um processo rigoroso de revisão. Contudo, como qualquer livro-texto de nível profissional, erros às vezes ocorrem. Guias de estilo de escrita e outras estruturas contextuais também mudam frequentemente. Uma vez que nossos livros estão baseados na web, nós podemos fazer atualizações periodicamente, quando considerado pedagogicamente necessário. Se você tem uma correção a sugerir, submeta-a através do link na página do seu livro em OpenStax.org. Especialistas em conteúdo revisam todas as sugestões de errata. A OpenStax está comprometida em permanecer transparente sobre todas as atualizações, assim você também encontrará uma lista de mudanças de errata passadas na página do seu em OpenStax.org.

Formato

Você pode acessar este livro-texto em visão web ou PDF através de OpenStax.org, e por um baixo custo, impresso.

Sobre Introdução à Filosofia

Introdução à Filosofia fornece uma visão geral de uma variedade comum de tópicos filosóficos para um curso de educação filosófica geral de primeiro ou segundo ano. Ele está organizado tematicamente, seguindo as principais categorias da filosofia acadêmica (lógica, metafísica, epistemologia, teorias do valor e história da filosofia). Um tema recorrente em Introdução à Filosofia é a sua incorporação de perspectivas multiculturais e globais. Textos, pensadores e conceitos da filosofia médio-oriental, indiana, chinesa, japonesa, latino americana, indígena e africana estão completamente integrados em discussões de conceitos e tópicos, ampliando o estudo da filosofia além da tradição ocidental. Outro objetivo do texto é ajudar os estudantes habilidades de pensamento crítico, leitura e escrita.

[2]Refletindo a Diversidade Completa do Entendimento Humano

Uma perspectiva multicultural e global é um princípio organizador central de Introdução à Filosofia. Este texto explora perspectivas orientais, africanas e indígenas em concerto com e, em alguns casos, em justaposição com pensadores ocidentais clássicos. Adicionalmente, os autores fizeram um esforço especial para ressaltar o trabalho filosófico de mulheres, quem têm realizado contribuições importantes para a história da filosofia em tradições numerosas. Essa ênfase mais ampla introduz estudantes a abordagens que abrem questões filosóficas tradicionais de maneiras provocativas, oferecendo novas perspectivas para o entendimento social e individual. Como apenas um exemplo, ao lado da discussão das maneiras individualistas que Hume e Locke tentaram responder à questão “o que é o eu (self)” aparece uma discussão do conceito africano de ubuntu, algumas vezes traduzido como “uma pessoa é uma pessoa através de outras pessoas (a person is a person through other persons).” Discussões das quatro nobres verdades do budismo como um caminho para alcançar a liberação do sofrimento, os quatro conceitos correlacionados no coração da teoria ética moísta, a ética do cuidado de Carol Gilligan, são outros exemplos bem estabelecidos de respostas a profundas questões filosóficas que fornecem adições novas às clássicas maneiras ocidentais de pensar.

Fornecendo Habilidades Transferíveis a Estudantes

Introdução à Filosofia é intencionalmente organizado para desenvolver habilidades de pensamento crítico, pesquisa, leitura e escrita. Há um capítulo inteiro dedicado a essas habilidades transferíveis associadas com filosofia. Outro capítulo trata de lógica e raciocínio. Adicionalmente, intercalados por todo o texto estão recursos fornecendo orientação sobre como ler filosofia efetivamente, como conduzir pesquisa e avaliar fontes, e como escrever artigos de filosofia. Esses recursos têm por objetivo serem bem objetivos sobre os hábitos e práticas que possibilitam a alguém ser um bom estudante de filosofia e, por extensão, um bom pensador crítico.

Lembrando aos Estudantes de que a Filosofia é uma Disciplina Viva

Chamando atenção para o fato de que a filosofia não é apenas um aspecto do nosso passado humano, Introdução à Filosofia discute as maneiras que filósofos acadêmicos contemporâneos tratam de alguns dos nossos problemas morais e éticos mais urgentes. Exemplos incluem discussões de bioética, questões emergentes relativas à engenharia genética e às tecnologias de comunicação, o que a ciência do cérebro pode e não pode nos dizer sobre a consciência humana, e a moralidade relativa ao tratamento humano do mundo natural. Através da discussão desses e de outros tópicos, os leitores ganharão ciência da variedade de respostas que os filósofos contemporâneos oferecem para os problemas correntes e aprender a apreciar o tipo de raciocínio que os filósofos usam. Por todo o texto os estudantes também são encorajados a refletirem criticamente sobre pontos de vista filosóficos e desenvolverem suas próprias posições filosóficas.

Características Enriquecedoras e Engajantes

“Fazendo” Filosofia

Embora certamente não haja um método de “fazer” filosofia, há práticas e hábitos que tornam alguém um melhor leitor, escritor, pesquisador e pensador em filosofia. Um conjunto de recursos recorrentes tornam essas habilidades explícitas e concretas, com orientação ajustada para o estudante introdutório.

• Pense como um Filósofo. Estes recursos adotam uma de duas abordagens. Algumas instâncias estimulam os estudantes a engajarem-se com conceitos-chave do argumento filosófico e, dessa maneira, do pensamento crítico, ou na forma de exercício online interativos ou como orientação escrita. Outras orientam os estudantes na formulação das suas próprias abordagens para questões filosóficas.

• Escreva como um Filósofo. Estes recursos desafiam o leitor a articular suas próprias respostas escritas a estímulos filosóficos ou a exercitar seus próprios argumentos filosóficos. Orientação clara é fornecida tanto sobre as considerações que deverão aparecer na resposta quanto sobre a estrutura mais efetiva para a escrita.

• Leia como um Filósofo. Estes recursos estimulam os estudantes a engajarem-se com porções de textos-chave primários tais como a Apology de Platão ou o Daodejing. Estrutura clara é fornecida, orientando o leitor sobre em quais elementos do texto prestar atenção detida e quais questões ele deve manter em mente durante a leitura.

[3]“Como Tudo se combina”

A filosofia é um empreendimento inerentemente conectado que fala para interesses humanos universais. As questões amplas que os filósofos fazem (por exemplo, o que torna uma vida boa, como alguém define moralidade, como as pessoas deveriam tratar umas às outras, que direitos deveriam ser concedidos a indivíduos dentro da sociedade) tocam muitos aspectos das nossas existências sociais e individuais. Um número de recursos tratam dessa interconexão da investigação filosófica e do pensamento filosófico, assim como da sua relevância para todas as vidas.

• Recursos de conexão. Através de todo o texto, chamadas direcionam os estudantes para cobertura adicional tanto de teorias importantes quanto de pensadores-chave em outros capítulos.

• Vídeos. Recursos de vídeos fornecem informação suplementar de fontes contemporâneas de confiança, tais como a série A History of Ideas (BBC Radio 4) e a e-série Wi-Phi Philosohpy.

• Podcasts. Links para podcasts são fornecidos para séries engajantes, tais como The History of Philosophy without Any Gaps e Philosophy Bites.

Estrutura Pedagógica

Uma estrutura pedagógica particular ajuda os estudantes a estruturarem a sua aprendizagem e reterem informação.

• Esboços de Capítulos. Cada capítulo abre-se com um esboço e uma introdução, familiarizando os estudantes com o material que se seguirá. Por todo o capítulo, o material é dividido e agrupado em seções gerenciáveis de conteúdo no interior de cada uma das principais categorias maiores.

• Objetivos de Aprendizagem. Cada seção principal com de dois a cinco objetivos claros, concisos e mensuráveis de aprendizagem, classificados de acordo com níveis de Bloom. Esses objetivos são projetados para ajudarem o instrutor a decidir qual conteúdo incluir ou atribuir e para orientar as expectativas dos estudantes. Após completarem as seções textuais e os exercícios de fim de capítulo, os estudantes deverão ser capazes de demonstrar maestria dos objetivos de aprendizagem.

• Sumários de Capítulos. Organizados por categorias de seção, sumários de capítulos destilam a informação apresentada em cada capítulo em concisos pontos-chave.

• Termos-chave. Termos-chave estão em negrito e seguidos por definições no texto. Um glossário de termos-chave também aparece ao final de cada capítulo.

• Questões de Pensamento Crítico. Cada capítulo termina com de 10 a 20 questões de pensamento crítico, também organizadas por categoria de seção. Algumas dessas seções avaliam a recordação de conceitos-chave, enquanto outras pedem para os estudantes pensarem, lerem e escreverem como um filósofo. Essas questões mais complexas poderiam estimular os estudantes a formularem críticas profundas de posições filosóficas existentes ou começarem a articular os seus próprios pensamentos sobre questões filosóficas. Qualquer um desses componentes pode ser usado por instrutores para construírem avaliações e tarefas para seus cursos.

• Sugestões de “Leitura Adicional”. Cada capítulo termina com recursos sugeridos para estudantes que desejam mergulhar mais fundo nos pensadores e pensamentos nos capítulos.

[4]Sobre os Autores

Autor Contribuidor Sênior

Nathan Smith, Houston Community College

Nathan Smith tem PhD em filosofia do Boston College e da University of Paris, Sorbonne. A dissertação dele foi sobre o trabalho científico e matemático inicial de René Descarte. Ele tem sido um instrutor em tempo integral de filosofia no Houston Community College (HCC) desde 2008. Ele tem publicado sobre Descartes, fenomenologia e tópicos em Recursos Educacionais Abertos (REA), incluindo contribuições de capítulo para um livro-texto REA através da Fundação Rebus. Na HCC, ele serviu como Líder do Departamento de Filosofia, Humanidade e Biblioteconomia de 2015 a 2017 e tem servido como Coordenador de Recursos Educacionais Abertos desde 2017. Nessa capacidade, ele assegurou e administrou mais de $500,00 em subvenções para a instituição e lidera um esforço interdisciplinar, em todo distrito para prover cursos e planos de graduação de “livros de custo zero” para estudantes.

Autores Contribuidores

Gregory Browne, Eastern Michigan University

Parish Conklin, Houston Community College

Naomi Friedman, University of North Carolina, Asheville

Allison Fritz, Chadron State College

Daniel Garro, Rider University

Jeremy Gallegos, Friends University

Jon Gill, Gustavus Adolphus College

Gayle Horton, Santa Fe College

Maryellen Lo Bosco, Suffolk Community College

Rebecca A. Longtin, State University of New York, New Paltz

Corey McCall, The Cornell Prison Education Program

Kurt Stuke, New England College

Revisores

Gregory Browne, Eastern Michigan University

Jason Castonzo, Indian River State College

Amy Cedrone, Harford Community College

Parish Conkling, Houston Community College

Caitlin Dolan, San Francisco State University

Katrina Elliott, University of California, Los Angeles

Shane Gronholz, Gonzaga University

Kyle Hirsch, Community College of Aurora

[5]Catherine Homan, Mount Mary University

Jason Jenson, Houston Community College

Andrew Law, University of Southern California

Jeremy Proulx, Eastern Michigan University

Valérie Racine, Western New England University

Ellyn Ritterskamp, University of North Carolina, Charlotte

Jessica Roisen, Saint Ambrose University

Kris Sealey, Fairfi eld Univ ersity

Gregory Stoutenburg, York College of Pennsylvania

Adam Thompson, University of Nebraska, Lincoln

Drew Thompson, Loyola University

Antione Tomlin, Anne Arundel Community College

Mike VanQuickenborne, Everett Community College

Steve Wyre, American Public University

Jongbok Yi, Stockton University

Recursos Adicionais

Recursos de Estudante e Instrutor

Nós compilamos recursos adicionais tanto para estudantes quanto para instrutores, incluindo um manual do instrutor, banco de testes e slides de preleção. Recursos de instrutor requerem uma conta verificada de instrutor, para a qual você pode candidatar-se quando você faz login ou cria a sua conta em OpenStax.org. Tire vantagem desses recursos para suplementar Introdução à Filosofia.

• Abrangente Manual do Instrutor. Projetado para prover orientação máxima para a transmissão de conteúdo de uma maneira interessante e dinâmica, cada capítulo do manual do instrutor inclui um esboço de preleção em profundidade, uma lista de termos-chave, um conjunto de “questões adicionais para pensamento” e uma lista de recursos para leitura e exploração adicionais. De autoria de Kyle Hirsh, Community College of Aurora.

• Banco de Testes. Com 500 questões de verdadeiro/falso e múltipla escolha em nosso banco de testes, instrutores podem customizar testes para suportarem uma variedade de objetivos de curso. O bando de testes está disponível em formato Word. De autoria de Steve Wyre, American Public University.

• Slides de Preleção em PowerPoint. Os slides de PowerPoint proveem esboços, imagens e uma visão geral dos tópicos do capítulo como um ponto de partida para os instrutores construírem suas próprias preleções. De autoria de Gregory Browne, Eastern Michigan University.

Integridade Acadêmica

Integridade acadêmica constrói confiança, equidade e aprendizagem genuína. Embora estudantes possam encontrar desafios significantes em seus cursos e suas vidas, fazer seu próprio trabalho e manter um alto grau de autenticidade resultará em resultados significantes que se estenderão muito além da carreira deles na faculdade. Docentes, administradores, fornecedores de recursos e estudantes devem trabalhar juntos para manter uma experiência justa e positiva.

Nós compreendemos que estudantes se beneficiam quando regras fundamentais de integridade acadêmica são estabelecidas cedo no curso. Para esse fim, OpenStax criou uma interação para auxiliar com discussões de integridade acadêmica no seu curso.

[6]Visite o nosso deslizante de integridade acadêmica (https://view.genial.ly/61e08a7af6db870d591078c1/interactive-image-defining-academic-integrity-interactive-slider). Clique e arraste ícones ao longo do continuum para alinhar essas práticas com as políticas da sua instituição e do seu curso. Então você pode incluir o gráfico no seu programa de estudos, apresentá-lo em seu encontro inicial de curso, ou criar um folheto para estudantes.

Na OpenStax nós também estamos desenvolvendo recursos suportando experiências e avaliação de aprendizagem autênticas. Para uma revisão em profundidade de estratégias de integridade acadêmica, nós recomendamos altamente visitas ao site web do Internacional Center of Academic Integrity (ICAI) em https://academicintegrity.org/.

Centros de Comunidade

OpenStax forma parceria com o Intitute for the Study of Knowledge Management in Education (ISKME) para oferecer Centros de Comunidade em OER Commons – uma plataforma para instrutores compartilharem recursos criados pela comunidade que suportam livros da OpenStax, livres de custo. Através dos nossos Centros de Comunidade, instrutores podem carregar seus próprios materiais ou baixar recursos para usarem em seus próprios cursos, incluindo auxílios adicionais, material de ensino, multimídia, e conteúdo relevante de curso. Nós encorajamos os instrutores a juntarem-se aos centros para os assuntos mais relevantes para o seu ensino e pesquisa como uma oportunidade tanto para enriquecerem os seus próprios cursos quanto para se engajarem com outros docentes. Para alcançar os Centros de Comunidade, visite http://www.oercommons.org/hubs/openstax.

Parceiros de Tecnologia

Como aliados em tornar acessíveis materiais de aprendizagem de alta qualidade, os nossos parceiros de tecnologia oferecem ferramentas opcionais de baixo custo que estão integradas com os livros OpenStax. Para acessar opções de tecnologia para o seu texto, visite a página do seu livro em OpenStax.org.

Capítulo 1

ORIGINAL:

SMITH, N. (Senior Contributing Author) et all. Introduction to Philosophy. Digital Version ISBN-13 978-1-951693-59-6. OpenStax.Org, 2022. p. 1-6. Disponível em: <https://openstax.org/details/books/introduction-philosophy>

TRADUÇÃO:

EderNB do Blog Mathesis

Licença: CC BY 4.0

1Esta seção serve como índice para as postagens com os capítulos. A medida que as traduções forem postadas, links para as mesmas serão adicionados nos locais correspondentes.